L’éducation en vue d’un développement durable (EDD) a émergé dans le système éducatif romand dans le cadre de la Décennie EDD promulguée par l’UNESCO (2005-2014). La conception de l’EDD a depuis évolué et continue d’être discutée, en fonction de l’évolution du discours scientifique et des pratiques en classe. Cet article présente un aperçu et un regard possible sur ce que peut être cette « éducation à … », qui prend aujourd’hui parfois d’autres noms, comme « éduquer à la durabilité ». Il cherche d’une part à clarifier la distinction entre développement durable et durabilité, d’autre part à faire ressortir les caractéristiques d’une éducation à la durabilité.

Nadia Lausselet, professeure associée à la HEP Vaud

Aperçu récapitulatif

Le schéma ci-dessous résume les éléments constitutifs d’une éducation à la durabilité (ED), formulés sous forme de questions qu’un·e enseignant·e qui souhaite travailler dans cette optique peut se poser. Comme il est rarement possible d’aborder tous les éléments simultanément, une ED se construit progressivement.

Bibliographie

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