Quelle est la part laissée à l’expérimentation des élèves, en mathématiques, à l’école primaire?

Alors que l’article de Jean-Luc Dorier, dans ce même dossier (p. 2), restitue le questionnement sous-jacent au congrès EMF qui proposait «de s’interroger sur la place des mathématiques et de leur enseignement dans nos sociétés», il nous semble opportun de se poser la question à un autre niveau également, à savoir quelles mathématiques enseigner, et, a fortiori, à partir de quelle posture épistémologique.