Qualité et vitesse de l’écriture chez l’enfant
L’acquisition de l’écriture manuelle constitue, avec celle de la lecture, des apprentissages fondamentaux en début de scolarité. Avec une écriture faiblement automatisée et/ou des difficultés à écrire, l’enfant est placé dans une situation de double tâche prétéritant ses apprentissages fondamentaux. Dès lors, l’identification des difficultés d’écriture manuelle s’avère fondamentale afin de mettre en place des moyens de remédiation ou de compensation et d’éviter que l’enfant ne soit prétérité par une faible écriture au cours de sa scolarité. (...)
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