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Pages 34 - 35: SEJ: Des questions à aborder désormais
Pages 36 - 37: SEFB: Éditions scolaires: la pagaille!
Pages 38 - 39: SAEN: Petites leçons d’après-COVID…
Pages 40 - 41: VD: Vers une école plus durable...
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Page 4: Soigner le milieu … plutôt que chaque élève mis·e de côté. Olivier Maulini
Page 5: La pédagogie institutionnelle, en quelques mots… Bruno Robbes
Page 7: Nous vous parlons depuis La Neuville. Fabienne d’Ortoli & ...
Les mesures nécessaires pour endiguer la propagation du COVID-19 ont eu des conséquences sur l’exercice des droits politiques. Les délais impartis pour la récolte des signatures et le traitement des initiatives populaires et des demandes de référendum ont été ...
En quoi les outils développés par la pédagogie institutionnelle (PI) depuis le milieu du siècle dernier sont-ils toujours de circonstance à l’heure où une crise sanitaire mondiale fait vaciller certaines idées de la démocratie? En tout (ou presque) d...
Mission réussie
Premier truisme : pour qu’éducation et instruction soient, il y a nécessairement transmission. Autrement dit, pour enseigner, il faut transmettre. Second truisme : toutes les pédagogies prétendent transmettre. C’est là, une fois encore au co...
Patrick Rayou (Dir). (2020). L’origine sociale des élèves. Éd. Retz. 2019. Coll. Mythes et réalités.
Bernard Lahire. (Dir). (2019). Enfances de classe. De l’inégalité parmi les enfants. Éd. Seuil.
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Pages 34-35 : SEJ : Faire preuve de maturité !
Pages 36-37: SEFB : Des centaines de visières offertes au personnel médical
Pages 38-39: SAEN : Informatique scolaire : les leçons du COVID …
Pages 40-41: VD : Deuils en milieux s...
On montre légitimement du doigt celles et ceux qui ont saisi l’opportunité du COVID-19 pour se faire de l’argent ou pour se refaire une réputation. Or dans le domaine de l’éducation, certains gouvernement n’ont pas hésité à tenter d’en profiter pour assoir leu...
