Déception, tristesse, peur, découragement, colère, ennui. Calme, plaisir, joie, étonnement, sérénité, exubérance … Vaste et subtile palette que celle des émotions, qu’on ne nous somme plus aujourd’hui, heureusement, de « gérer », mais d’accueillir et de vivre. À l’école aussi ( et surtout ? ).

Oser ressentir, dire, écouter

Déception, tristesse, peur, découragement, colère, ennui. Calme, plaisir, joie, étonnement, sérénité, exubérance … Vaste et subtile palette que celle des émotions, qu’on ne nous somme plus aujourd’hui, heureusement, de « gérer », mais d’accueillir et de vivre. À l’école aussi ( et surtout ? ).

Le mois dernier, l’Educateur proposait un regard pluriel sur les émotions à ( faire ) vivre en classe – inépuisable ressource pour sa pratique professionnelle –, mais également pour soi, au quotidien. Écouter ses ressentis, leurs échos dans le corps, les respecter … En suite, le dossier du présent numéro porte son attention plus spécifiquement sur les émotions le plus souvent rencontrées par les enseignant·es lors de la mise en place, notamment, d’activités interculturelles, essentielles dans une École devant accueillir un public toujours plus diversifié.

Oser parler de ses émotions face à l’autre, entendre celles de l’autre. Une évidence, toujours, le lien se crée par l’échange, quand chacun·e a l’espace nécessaire pour se raconter : reconnaitre et exprimer sa frustration, par exemple, permet de comprendre et de commencer à accepter celle de son ou sa vis-à-vis.

Comment solliciter l’expression de ces émotions ? Outils, supports, conseils : les pages qui suivent présentent diverses pistes visant à développer avec tous·tes les élèves ces si essentielles compétences émotionnelles.

Bonne lecture.

La rédaction de l’Educateur vous souhaite un été ressourçant.

Nicole Rohrbach, rédactrice en cheffe