Priorité à l’oral

Le développement d’une parole structurée, qui permet à l’élève de se construire comme individu et citoyen par le dialogue avec l’autre, constitue une mission prioritaire de l’école, tous niveaux confondus (Nonnon & David, 2014). Or, les occasions de travail de l’oral pour l’oral y demeurent rares et axées sur la tâche à accomplir. Avec l’avènement du Plan d’études romand (PER), qui établit des attentes fondamentales en production et compréhension orales, c’est désormais chose du passé. Enfin, c’est ce que l’on peut espérer. (Roxane Gagnon, HEP Vaud)

Le développement d’une parole structurée, qui permet à l’élève de se construire comme individu et citoyen par le dialogue avec l’autre, constitue une mission prioritaire de l’école, tous niveaux confondus (Nonnon & David, 2014). Or, les occasions de travail de l’oral pour l’oral y demeurent rares et axées sur la tâche à accomplir. Avec l’avènement du Plan d’études romand (PER), qui établit des attentes fondamentales en production et compréhension orales, c’est désormais chose du passé. Enfin, c’est ce que l’on peut espérer. (Roxane Gagnon, HEP Vaud)