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Alors que vous lisez ce billet, les résultats des votations populaires de ce mois de septembre vont ou viennent de tomber. Il s’agit maintenant pour le SER de préparer celles à venir.
L’initiative pour des multinationales r...
Terreur exercée sur les enseignant·es
La pandémie a bon dos…
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Le cadre très spécifique présenté dans cet article est un exemple concret de technologie éducative. S’il existe bien d’autres approches, il permet de situer les impératifs d’un tel usage et ses limites, parfois causes d’abandon. À notre première proposition de...
On peut dire aujourd’hui que le numérique s’insère dans les pratiques enseignantes sous des formes très variées : utilisation de moyens pour découvrir et transmettre des contenus, pour présenter des informations, pour renforcer des apprentissages, permettre la...
Intégré de plus en plus dans nos pratiques enseignantes, le numérique aurait-il un rôle à jouer dans le sujet épineux de l’évaluation ? Avec des collaborateurs, nous nous sommes interrogés sur nos pratiques numériques qui concernent l’évaluation pour en lister...
Dans un environnement où la technologie est prépondérante, le propos de cet article est de traverser, tel·le un·e funambule, l’espace entre l’apprentissage et l’évaluation.
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L’évaluation, photographie des performances de l’élève à un instant T, permet notamment à l’enseignant·e d’adapter au mieux ses pratiques, ainsi elle fait pleinement partie du processus d’apprentissage ( Christine Philip, 2005 ).
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Lors du 3e colloque AUPTIC.Education, il a été traité de l’induction « de changements radicaux dans la réalisation des tâches d’apprentissage ou d’enseignement par l’usage des technologies numériques ». Ces dernières « donnant accès ( … ) à la co-élaboration, ...
