Après un éclairage sur les premiers apprentissages de la lecture le mois dernier,  c’est sur ceux de l’écriture que se penche cette fois notre dossier,  avec un gros plan sur les débuts du geste graphique.

Écriture, quand tu nous tiens …

Après un éclairage sur les premiers apprentissages de la lecture le mois dernier,  c’est sur ceux de l’écriture que se penche cette fois notre dossier,  avec un gros plan sur les débuts du geste graphique.

Une anecdote entendue lors de la réalisation de ce numéro de l’Educateur : parait-il qu’il fut des temps, il y a quelques siècles, où l’on apprenait parfois à lire mais pas forcément à écrire. On déchiffrait, on comprenait, mais pour rédiger, on devait recourir à l’écrivain public. 

Pour lire, donc, il n’est pas besoin de savoir écrire ; mais pour écrire, faut-il savoir lire ? Évidemment ?  

Les pages qui suivent le soulignent et le redisent : lire et écrire se nourrissent l’un l’autre et l’un de l’autre. Le démontrent les imageries du cerveau ( p. 4 ), scruté toujours plus précisément : les zones cérébrales qui s’activent avec l’exercice de la motricité manuelle, puis avec la compréhension de ce que l’on retranscrit, entretiennent et construisent des liens complexes avec toutes les compétences linguistiques. D’où l’importance de repérer au plus tôt ( p. 6 ) toute dysgraphie – quelle que soit son origine, et qu’elle touche la trace visible ou la manière d’y parvenir – pour proposer une prise en charge rapide et individualisée.

Pour tous·tes les enfants, d’ailleurs, l’acquisition de l’écriture dans les premières années de scolarité est un défi, une série de défis plutôt, rapportent des enseignantes primaires : adaptation des méthodes préconisées, supports divers et variés, travail sur la motricité globale et/ou fine … l’apprentissage est long, nous répètent-elles, en insistant sur l’importance de maintenir l’écriture manuscrite, « investissement personnel corporel et mental, et même affectif » ( p. 11 ). 

Mais à quel âge commence-t-on réellement à apprendre à écrire ? Faut-il privilégier un type d’écriture ? Des tâches de copie ? Comment enseigner les liaisons entre les lettres ? Qu’en est-il de la « belle écriture » ? Et de l’écriture au clavier ? Au jeu des questions ( pp. 12-14 ), les réponses montrent tout l’engagement passionné pour cet enseignement primordial !

Avant de se clore sur quelques propositions de lectures incontournables, notre dossier présente encore la méthode Flip-Flap, mise au point par une ergothérapeute, qui propose aux enfants des stratégies pour prendre conscience des différents espaces ( graphiques ) qu’occupent les lettres. Les retours d’enseignantes qui l’ont testée sont enthousiastes ( p. 17 ).

Bonne lecture.

Nicole Rohrbach, rédactrice en chef

 

Sommaire

Le dossier: Tracer une lettre, puis un mot, puis une phrase …

Dossier réalisé par Claire Ragno Paquier

 

4: Écriture manuscrite : aires cérébrales et réseaux impliqués – Claire Ragno Paquier

6: L’acquisition du geste graphique et ses difficultés – Claire Ragno Paquier

9: Écrire en classe – Propos recueillis par Claire Ragno Paquier

12: L’écriture ? Questionnements légitimes d’enseignant·es – Réflexions menées en trio avec Christian Yerly, Aurélie Mauron Bapst et Claire Ragno Paquier

13: Apprendre à occuper les espaces graphiques – Florianne Bertholet, ergothérapeute

18: Des ouvrages pour approfondir – Claire Ragno Paquier

 

Le mag

19: École dehors: Les bienfaits de l’école à ciel ouvert – Muriel Morand Pilot, SILVIVA

20-21: Langues: VABENE : des séquences didactiques pour l’enseignement bilingue à l’école obligatoire – Laurent Gajo & Gabriela Steffen, Université de Genève, Brigitte Hofmann & Giuseppina Biundo, Service de l’enseignement obligatoire du canton de Neuchâtel, Emile Jenny, HEP-BEJUNE

22-23: Livre jeunesse : Des princesses prêtes à en découdre ! – La petite fille aux yeux de lune – Laetitia Berguerand  /  Coulisses : Ne lisez pas ce texte ! – Noël Cordonier  /  Cin’école : Sauvages – Éric Flury, Cinéculture

24 - 25: Sciences : Turku, rendez-vous pour enseignant·es – Anne Jacob  /  Iconomix  : Comment les inégalités sont-elles mesurées ?

26-27:  EDD : Journée d’étude 2024 – Comment allons-nous ? – Dre Jessica Franzoni, éducation21  /  FinanceMission : Aventure financière

28-29: Échanges: Célébrer le plurilinguisme – Perrine Pardoëns, Bureau des échanges et de la mobilité du canton de Zurich

 

Le SER

30-31: Questions choisies

32-33: Le billet du président du SER : Calendrier s(c)olaire – David Rey,

48: Planète syndicale : L’IE : une tribune d’envergure internationale – Francesca Marchesini   /  Adieu à Réjean Parent

 

Les infos des associations

34-35: SEJ : Le plus beau métier du monde – Christophe Girardin, secrétaire général du SEJ

36- 37: SEfFB : Plus de 20’000 signatures récoltées pour l’initiative sur la formation

38 - 39: SAEN: Êtes-vous content·es de votre travail ? – Pierre-Alain Porret, président du SAEN

40 - 41: VD : Zoom sur deux activités multiâge au cycle 1 au sein d’une classe 1-2-3-4P – Elina Gigon et Julie Bouteraon

42-43: SPFF : Rentrée scolaire … – Claire Spring, coprésidente de la SPFF

44-45: SPG : L’école sans élèves et sans enseignant·es de la DGEO – Francesca Marchesini, présidente de la SPG

46 - 47: SPVal & AVECO : Décryptage des résultats valaisans – Olivier Solioz, président de la SPVal & Stéphane Darbellay, président de l’AVECO