Grandir avec son temps

Dans notre monde en perpétuelle et semble-t-il toujours plus rapide mutation, s’intéresser au développement de l’enfant prend une résonance particulière : comment accompagner les élèves entre les transformations sociétales et l’omniprésence du numérique ?

« De par ma formation, le développement constitue un fil conducteur, au sens éducationnel et biologique » : Ignacio Monge (Université de Genève), en proposant le dossier du présent numéro à l’Educateur, partage avec les contributrices et contributeurs qu’il a sollicité·es une préoccupation qui sous-tend toujours les réflexions et les pratiques pédagogique. La question de comprendre comment l’enfant se développe et apprend est en effet aussi ancienne que l’éducation elle-même, nourrie entre autres par les avancées des sciences de l’éducation. Et l’expérience du terrain.

Ce dossier explore le sujet principalement à travers la pensée du psychologue et pédagogue Lef Vygotski (1896-1934), qui voyait l’apprentissage comme un processus fondamentalement social et interactif. L’enfant ne grandit pas seul·e, mais se construit au contact des autres, grâce à (ou malgré ?) l’accompagnement des adultes et aux interactions culturelles. On le répète encore aujourd’hui pour convaincre, preuves à l’appui : l’apprentissage ne se limite pas aux murs de la classe, mais s’étend à tout l’environnement social, familial et désormais technologique de l’enfant.

La question demeure donc, alimentée par celle de la finalité de l’éducation. Quelles compétences et savoir-être sont – et seront – nécessaires pour évoluer dans un incertain avenir, où défis climatiques, transformation des métiers et technologies sont en train de redéfinir – peut-être – les savoirs fondamentaux ?

Bonne lecture.

Nicole Rohrbach, rédactrice en cheffe

 

Au sommaire:

 

LE DOSSIER: Enseignement et développement – Dossier coordonné par Ignacio Monge

 

Pages 4-5: Au-delà des objets de savoirs – Ignacio Monge

Pages 4-5: Des praticien·nes de Suisse romande nous disent …

Page 7: Un Mozart de la pédagogie – Ignacio Monge

Pages 8-9: La capabilité, entre éducabilité et développement … – François Gremion & Pascal Carron, HEP-BEJUNE

Page 10: Jeu de faire semblant, imagination et développement de l’enfant – Anne Clerc-Georgy, HEP Vaud

Page 11: Propriétés et rôle du langage – Ignacio Monge

Page 12: La posture méta dans l’apprentissage de la langue – Véronique Marmy Cusin et la communauté de pratique META S&L, HEP Fribourg

Page 13: L’enseignement des langues, le développement  et les savoirs des élèves – Slavka Pogranova, Université de Genève

Page 14: Le jeu des médiations – Chloé Gabathuler & Raphaël Brunner, HEP Valais

Page 15: L’interprétation musicale et le développement de la personne – Ignacio Monge & Cristina Bellu, Université de Genève. Ici une version différente de cet article: Regards croisés d’élèves et de professeurs d’un conservatoire sur les apports de l’interprétation musicale au développement de la personne, adressée plus spécifiquement à des expert·es dans la recherche.

Page 16: De l’environnement à la personne – Francine Pellaud, HEP/PHFR, & Gilles Blandenier, HEP-BEJUNE

Page 17: L’IA, un outil au service du développement des élèves ? – Richard-Emmanuel Eastes, Haute école spécialisée de Suisse Occidentale (HES-SO)

Page 18: L’autorégulation de l’apprentissage – Fernando Morales Villabona, HEP Vaud

Texte seulement en ligne: «En quoi le développement durable et son éducation  participent-ils au développement global de l’enfant ?» – Francine Pellaud, HEP/PHFR et Gilles Blandenier, HEP BEJUNE

 

LE MAG

 

Page 19:

EDD : J’ai des droits ! – Ramon Martos, éducation21

 

Pages 20-21:

SRL : L’école à la forêt : quelle incroyable opportunité !

Livre jeunesse : Des piranhas végétariens ? – Alexandra Cuinet, Librairie Page d’Encre, Delémont

 

Pages 22-23:

J’éduque, donc je lis – Etiennette Vellas

Coulisses : Le remède au trop – Sonya Florey

 

Pages 24 - 25:

Éducations aux médias : À la recherche du temps perdu – Christian Georges

En scène  : La géographie du cours de théâtre – Nicolas Joray

Sciences : The Science behind Magic – Anne Jacob

 

Pages 26-27:

Pages ouvertes  : Albums numériques : comment entrer dans la lecture de façon plus ludique, sensorielle et interactive ? – Sonia Guillemin, professeure honoraire & Violeta Mitrovic, HEP BEJUNE

 

Page 28:

Pédagothèque : Placer la notion de « système » au cœur de sa pratique – Etiennette Vellas

 

LE SER

Page 29: Élection à la présidence du SER

Pages 30-31: Questions choisies 

Pages 32-33: Le billet du président du SER : De qui s’AMOK-t-on ? – David Rey, président du SER

Page 48: La der 

 

LES INFOS DES ASSOCIATIONS

Pages 34-35: SEJ : La voie de service – Christophe Girardin, secrétaire général du SEJ

Pages 36- 37: SEfFB : « Silence, on lit » – Raphaëlle Gagnebin

Pages 38 - 39: SAEN : Suite des réflexions de la Journée syndicale : l’évaluation des élèves – Pierre-Alain Porret, président du SAEN

Pages 40 - 41: VD : Une enquête sur le quartier comme expérience créative et interdisciplinaire – Alexandra Kaourova, médiatrice culturelle de la HEP Vaud, Anne-Marie Baronian, collaboratrice scientifique, référente du CAS CREAM au sein de la Filière formation continue certifiée, HEP Vaud 

Pages 42-43:  SPFF : Rencontres … – Claire Spring, coprésidente de la SPFF

Pages 44-45: SPG : Quand l’inclusion sert de paravent à une politique de l’exclusion : quatrième partie – Francesca Marchesini, présidente de la SPG

Pages 46 - 47: SPVal & AVECO : Engagement associatif versus engagement politique pour l’École valaisanne – Olivier Solioz, président de la SPVal & Stéphane Darbellay, président de l’AVECO